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暖相册｜敦厚把课堂搬到学生家里
发布日期：2026-06-20 17:08 点击次数：109
东说念主民日报记者 姚雪青
“这个树干是什么口头的？找一找，对喽，这是棕色的……”下昼，江苏省淮安市金湖县金南镇三车村，15岁的瑄瑄坐在自家堂屋里，一张彩色卡片和24支水彩笔在方桌上一字排开。金湖县突出素养学校教学陶素玲和陈红，正在为瑄瑄上课。
“今天上了舆图拼版、阅读绘本、卡片涂色3门课，整个3小时，这是相接瑄瑄形体情况有益为她联想的课程，不错增强她的口头诀别才能、着手才能和寂静力。”陶素玲说。
2016年，金湖县突出素养学校着手送教上门劳动，为无法到校就学的重度残疾青少年儿童送去专属课程。金湖县突出素养学校副校长高春英先容，经由县教体局与学校摸底，那时全县无法就学的重度残疾孩子有20多东说念主，相接学生形体情况和家长意愿，7名孩子被列入首批送教名单。
“开首，不少家长有狐疑：孩子坐齐坐不起来，学习还有什么意旨呢？咱们挨门上门告诉家长，突出素养学校不仅能送文化常识，还能教孩子自主吃饭、穿衣，对孩子进行激情提示，匡助他们更好地生计。”高春英说。
陶素玲先容，对形体情况相对较好的孩子，送教课程以文化常识为主；形体情况弱一些的孩子，课程以生计自理和康复磨砺为主；关于瘫痪在床的孩子来说，用轮椅推着他们去外面转转，诓骗助行器让他们踮起脚尖找找走路的嗅觉，亦然送教的实质。
咫尺，学校组建了7个送教小组，共15名主干教学参与送教，占全校专任教学的65%，常态化劳动19名县域内重度残疾青少年儿童。每月送教上课不少于两次，一次不少于3课时。
对参与送教劳动的敦厚，学校予以一定补贴和奖励。10年来，敦厚送教走过的路程累计约8万公里。
瑄瑄患有唐氏详尽征，才能二级残疾。4年前，陶素玲和共事第一次上门时，孩子的爷爷奶奶额外欢悦：“女儿儿媳在外打工，孙女形体不好，没法上学，终于有东说念主陪她玩了。”
“瑄瑄发育迟缓，领路才能薄弱，雅致无比算作不合作，咱们对她的送教兼顾增强领路才能和康复才能两个方面，联想了操作浅易、提示明晰、能眩惑她寂静力的课程。”陶素玲说，前两年，敦厚用排版、拼图、拉拉链、系纽扣等方式，手把手教瑄瑄怎么用手腕、手指归天发力。经由无间的精确送教，咫尺瑄瑄照旧能听懂并完成基础提示，学会合手笔、涂色，手部雅致无比算作合作才能和领路剖析才能进步显明。
“敦厚有耐性，也会教，孩子可爱敦厚，是以用功学习。最大的变化是孩子特性开畅了，爱说爱笑了。”瑄瑄的爷爷、73岁的胥先生很感谢送教敦厚们，无码+蓝衣+磁力他但愿孙女在敦厚们的匡助下，以后能缓缓落寞生计。
杨金龙亦然金湖县突出素养学校的又名送教敦厚。2016年，那时14岁的脑瘫患者园园是他送教的第一个孩子。园园的父母在外地打工，爷爷奶奶平时忙农活，只可将她留在家里。杨金龙在造访中不雅察到，园园具备一定的剖析才能和言语抒发才能，但因为穷乏系统文化课学习，不虞志字，每天只可在家躺着看电视。
“你思上学吗？”听到这个问题，园园脸上表示复杂的口头，她缓缓地说我方有个妹妹在上学，可爱听妹妹讲学校里的事情，思上学但去不了。当杨金龙说到不错把课堂搬到家里，园园的脸上洞开了笑貌。
经由评估，学校为园园制定了个性化教学有磋磨：使用浅显小学文化课课本，从汉语拼音的韵母、声母起步，少量点教给她。“孩子莫得基础，第一次教6个字母，第二次来只铭刻2个。但她很骄横学，每次3个小时的课程终端后，老是依依惜别地看着咱们。咱们每次提前到、延伸走，一讲等于一下昼。”杨金龙说。
学校对园园的送教无间了7年，其间她掌合手了浅显小学五年级语文和数学的课程实质，还学会了写稿文、记日志，有了无间学习才能。直到3年前园园已满21岁，学校才住手送教。“我把她当成我方的孩子，这几年咱们保持着干系。”杨金龙说，前段技能，园园在微信上告诉他，我方谈了男一又友，正蓄意学惯用自媒体直播带货。“看到她渐渐过上了浅显东说念主的生计，我也很有建树感。”杨金龙说。
在高春英的记挂里，小娟是一个忘不掉的名字。
小娟患有唐氏详尽征，伴有先天性腹黑病。前5年，敦厚送教上门，小娟从韬光用晦、特性内向的孩子，渐渐酿成了会写字，能念书，还爱画画的阳光少年。征得小娟家长情愿后，高春英将她带到学校，又奉陪她体验了5年的集体生计。
“在学校的技能，小娟很振奋，老是一口一个‘敦厚好’。固然小娟本年4月因腹黑病离开了咱们，但她在旋即的性掷中，渡过了充满但愿的10年。”小娟母亲吴女士说，很感谢这么有温度的送教行径。
10年里，金湖县突出素养学校通过常态化送教劳动，匡助42名重度残疾青少年儿童进步生计和领路才能，其中8名孩子达到入校尺度。“咫尺学校在校生为46名，袒护了从七八岁到十七八岁的年齿段，买通了从义务素养到奇迹手段培训的全周期。”学校校长戚宝剑说，关于康复较好的孩子，学校还开设了手工类课程，举例扎染、烘焙、花草养护等，用功匡助他们完毕从自理到自强。
（文中瑄瑄、园园、小娟均为假名）